平民主义与教育.pdf电子版

目录简介

《平民主义与教育》.pdf电子版，共计368页，以下为本文献目录，仅供参考以实际为准。

1 第一章 教育与生活

1 一 广义的教育

2 二 本能与学习

5 三 教育上之三种基本学科

6 四 遗传与环境

9 五 教育历程之进行

11 第二章 教育与环境

11 一 教育上字义之解释

13 二 环境之性质

16 三 环境之作用

17 四 学习程序上之三阶级

18 五 教育与环境适应

20 六 教育与训练

23 七 物质的环境与社会的环境

25 第三章 教育即生长

25 一 生长之两种观念

28 二 生长之特质

30 三 教育上之应用

33 四 习惯之性质与要素

35 五 通常教育上对于习惯之谬见

37 第四章 教育主义之批评(一)

37 一 总说

38 二 预备说

42 三 开展说

45 四 形式训练说

50 第五章 教育主义之批评(二)

50 一 形成说

57 二 复现与回顾说

60 三 改造说

63 第六章 教育上之平民主义(一)

65 一 「社会」之「法理上」意义与「事实上」意义

66 二 判别良社会与恶社会之标准

68 三 判别平民主义的社会之标准

70 四 社会存立之原因

73 五 个人与社会之关系

75 六 社会进步之条件

77 七 教育对于平民主义之贡献

79 第七章 教育上之平民主义(二)

79 一 平民主义的社会略说

81 二 狭义的平民主义

83 三 广义的平民主义

87 四 柏拉图主义

88 五 个人主义

89 六 国家主义

91 第八章 教育上之目的

92 一 通常三种活动之比较

94 二 目的之凭藉

95 三 目的造成之步阶

97 四 目的考验之标准

101 五 如何达到教育上预定目的

104 第九章 教育之目的——自然发展

104 一 总论

106 二 卢梭氏自然论之背景

108 三 卢梭氏自然论之概略

110 四 自然与教育

111 五 自然发展说对于教育上之贡献

115 第十章 教育之目的—社会效率

115 一 效率之意义

117 二 社会效率与社会服务

120 (3)公民的效率

120 (2)实业的效率

120 (1)身体的效率

120 三 社会效率之要素

124 四 社会效率说之批评

125 第十一章 教育之目的—文化

125 一 文化之性质

127 二 文化目的之批评

129 三 文化目的在教育上之地位

130 四 自然发展与文化

132 五 社会效率与文化

133 六 结论

136 第十二章 兴趣与训练

136 一 兴趣与学习之动机

137 二 兴趣之意义

140 三 兴趣在教育上之重要

141 四 通常对于兴趣之误解

143 五 兴趣之两种要素

144 六 训练与努力

145 七 机械的训练与智能的训练

150 八 训练之两种要素

151 九 通常对于训练之误解

153 十 对于前举错误之救济方法

155 第十三章 经验与思想

155 一 经验之要素

157 二 印象与表出

158 三 预料与经验

159 四 身体活动与经验

162 五 限制身体活动之弊害

164 六 压制身体活动及于经验上之影响

167 七 事物关系之重要与经验

169 八 思想之性质

170 九 动作与思想

172 十 预科与思想

173 十一 思想历程之步阶

175 第十四章 教育上之思想(一)

175 一 思想之起源或条件

177 二 思想之作用

179 三 思想之状态与原素

184 四 思想在教育上之重要

188 一 本题之概略

188 第十五章 教育上之思想(二)

190 二 思想不循次第之弊

192 三 系统建设之弊

194 四 堆积零碎的观察与事实之弊

194 五 不将观念加以试验之弊

197 六 「假设」在思想上之重要

198 七 教育上之缺点

201 第十六章 方法之性质

201 一 何谓方法

204 二 方法与教材之关系

205 三 分隔方法与教材之弊害

207 四 如何研究方法

209 五 一般的方法与特殊的规律

210 六 个人的方法之特质

210 (1)直接

212 (2)虚心

215 (3)全心

216 (4)负责

217 第十七章 教材之性质

217 一 教材之渊源与目的

219 二 教材之两面观

222 三 教师与教材

225 四 教材与儿童

226 五 教材之选择与编订

228 六 因袭的教材上之谬误

230 七 教材排列之次第

234 第十八章 游戏与工作

234 一 总说

236 二 作业之解释

237 三 学校何故当着重游戏与作工

239 四 作业之分类及其利用

241 五 如何选择学校中之作业

244 六 常见之错误及其纠正方法

247 七 游戏与工作之社会的价值

249 八 游戏 娱乐 工作 实业 苦役及艺术

252 第十九章 地理与历史

252 一 经验与传达的知识

253 二 间接的知识之来源

254 三 间接的知识之价值

256 四 直接的知识与间接的知识之连络

258 五 地理与历史之关系

260 六 地理科之分支

261 七 历史教授应注意之点

263 八 历史科之分支

266 第二十章 理科

266 一 理科的知识与非科学的知识

268 二 科学的知识之特点

271 三 科学的知识之社会的价值

274 四 教授理科方法概略

276 一 总说

276 第二十一章 教育之价值

277 二 通常教育价值论之不当

279 三 经验之纯一性与教育价值

281 四 理论上之冲突

283 五 教育理论与社会实况

285 第二十二章 劳动与间暇

285 一 劳动与间暇对峙之起源

287 二 教育上遗忘间暇之弊

289 三 劳动与间暇分离之结果

291 四 现时情况及必要之改正

293 第二十三章 智能的与实用的科学

293 一 理性与经验

294 二 知识与实际区别之起源

296 三 经验的知识与理性的知识之区别

298 四 理性的知识之特质

300 五 教育上之影响

302 六 演绎的方法与归纳的方法

303 七 现今的趋势

305 八 科学方法之重要

307 第二十四章 物质的与社会的科学

307 一 文字的学科与自然的学科

308 二 自然主义与人本主义对峙之起源

312 三 理科与文字的学科之倾轧史

314 四 教授自然学科应注意之点

317 五 科学的研究之重要

318 六 自然主义与人本主义之调和

319 第二十五章 个人与世界

319 一 总说

320 二 社会的个人主义

325 三 智能的个人主义

327 四 道德的个人主义

328 五 现时学校之情况

329 六 学校管理与自由

331 七 创作力与自由

332 第二十六章 职业教育

333 一 职业之意义

336 二 职业教育与实业教育

338 三 现今职业教育上之错误

339 四 本章与前四章之联络

340 五 职业教育上之数个根本观念

342 六 职业教育上之问题

345 第二十七章 教育哲学

345 一 全书之纲领

348 二 哲学与教育之关系

351 三 哲学与科学之关系

353 四 哲学之特质

356 第二十八章 知识论与道德论

357 一 知识论

363 二 道德论