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目录简介

分14章，论述中等教育的范围与使命，中等教育的目的、功用、演进、行政、中学生的智力与个性发展，中学校的课程编制等

目录

廖序

自序

第一章 中等教育的范围与使命

第一节 中等教育之范围

第二节 中等教育的使命

第三节 总论

第二章 中等教育之功用

第一节 使命与功用之关系及功用之意义

第二节 学者对中等教育功用之主张

第三节 我国中等教育之功用

第四节 总论

第三章 中等教育之目的

第一节 目的是什么

第二节 第一个目的--培养健全之公民能力

第三节 第二个目的--培养健全之生产能力

第四节 第三个目的--为陶冶健全之个人生活能力

第五节 总论

第四章 我国中等教育之演进(一)

第一节 新教育运动之初期

第二节 学校系统之萌芽时期

第三节 学校系统之成立时期

第四节 学制建立期的中中等教育

第五章 我国中等教育之演进(二)

第一节 民国成立后之中等教育

第二节 励行新学制时期之中等教育

第三节 奠都南京后之中等教育

第四节 九一八事变后之中等教育

第五节 抗日战事煹发前后中等教育改进之情形

第六节 总论

第六章 我国中等教育之学制

第一节 学制之定义

第二节 现行学制之问题

第三节 改进现行学制之办法

第四节 中等教育学制出路之检讨

第七章 中学生之身体生长

第一节 生长与教育之关系

第二节 体力之生长

第三节 体健与生长

第四节 影响体健之原因有三：个人卫生、营养、团体卫生

第五节 结论

第八章 中学生之智力与个性发展

第一节 青春期的智力与个性

第二节 智力之意义

第三节 智力之发展

第四节 青春期智力发展之情形

第五节 智力发展发生差别的原因

第六节 学习之成绩

第七节 个性在教育之地位

第八节 如何发见个性

第九节 中等教育对发展个性的任务

第九章 中学生之情绪卫生

第一节 情绪与生活之关系

第二节 情绪卫生

第三节 青春期之情绪卫生

第四节 发生情绪之理论

第五节 引起青春期青年情绪刺激之一般原因

第六节 情绪继续刺激与身体之影响

第七节 情绪之病理

第八节 情绪与学校

第九节 情绪与教员

第十章 中学生之指导

第一节 今日中等学校之指导

第二节 指导之意义

第三节 指导之种类

第四节 教育指导

第五节 职业指导

第六节 公民指导

第七节 个人生活之指导

第八节 指导之行政组织

第十一章 编制课程之原理与方法

第一节 课程是什么?

第二节 编制课程之重要

第三节 编制课程之中心问题

第四节 编制课程应特别重视之因素

第五节 编制课程之科学方法与步骤

第六节 如何确定生活之共同需要原素--教育目标

第七节 如何选择教育目标

第八节 如何选择教材

第九节 结论

第十二章 今日中等学校课程问题及其出路

第一节 问题之介绍

第二节 课程适应社会需要问题

第三节 课程之分化问题

第四节 课程适应应社会需要与分化的设施

第五节 课程之负担问题

第六节 科学知识......