平民主义与教育.pdf电子版

目录简介

《平民主义与教育》.pdf电子版，共计368页，以下为本文献目录，仅供参考以实际为准。

1 杜威博士序（译文）

1 弁言

1 第一章 教育与生活

1 一广义的教育

2 二本能与学习

5 三教育上之三种基本学科

6 四遗传与环境

9 五教育历程之进行

11 第二章 教育与环境

11 一教育上字义之解释

13 二环境之性质

16 三环境之作用

17 四学习程序上之三阶级

18 五教育与环境适应

20 六教育与训练

23 七物质的环境与社会的环境

25 第三章 教育即生长

25 一生长之两种观念

28 二生长之特质

30 三教育上之应用

33 四习惯之性质与要素

35 五通常教育上对于习惯之谬见

37 第四章 教育主义之批评（一）

37 一总说

38 二预备说

42 三开展说

45 四形式训练说

50 第五章 教育主义之批评（二）

50 一形成说

57 二复现与回顾说

60 三改造说

63 第六章 教育上之平民主义（一）

65 一「社会」之「法理上」意义与「事实上」意义

66 二判别良社会与恶社会之标准

68 三判别平民主义的社会之标准

70 四社会存立之原因

73 五个人与社会之关系

75 六社会进步之条件

77 七教育对于平民主义之贡献

79 第七章 教育上之平民主义（二）

79 一平民主义的社会略说

81 二狭义的平民主义

83 三广义的平民主义

87 四柏拉图主义

88 五个人主义

89 六国家主义

91 第八章 教育上之目的

92 一通常三种活动之比较

94 二目的之凭藉

95 三目的造成之步阶

97 四目的考验之标准

101 五如何达到教育上预定目的

104 第九章 教育之目的—自然发展

104 一总论

106 二卢梭氏自然论之背景

108 三卢梭氏自然论之概略

110 四自然与教育

111 五自然发展说对于教育上之贡献

115 第十章 教育之目的—社会效率

115 一效率之意义

117 二社会效率与社会服务

120 三社会效率之要素

120 （1）身体的效率

120 （2）实业的效率

120 （3）公民的效率

124 四社会效率说之批评

125 第十一章 教育之目的—文化

125 一文化之性质

127 二文化目的之批评

129 三文化目的在教育上之地位

130 四自然发展与文化

132 五社会效率与文化

133 六结论

136 第十二章 兴趣与训练

136 一兴趣与学习之动机

137 二兴趣之意义

140 三兴趣在教育上之重要

141 四通常对于兴趣之误解

143 五兴趣之两种要素

144 六训练与努力

145 七机械的训练与智能的训练

150 八训练之两种要素

151 九通常对于训练之误解

153 十对于前举错误之救济方法

155 第十三章 经验与思想

155 一经验之要素

157 二印象与表出

158 三预料与经验

159 四身体活动与经验

162 五限制身体活动之弊害

164 六压制身体活动及于经验上之影响

167 七事物关系之重要与经验

169 八思想之性质

170 九动作与思想

172 十预科与思想

173 十一思想历程之步阶

175 第十四章 教有上之思想（一）

175 一思想之起源或条件

177 二思想之作用

179 三思想之状态与原素

184 四思想在教育上之重要

188 第十五章教育上之思想（二）

188 一本题之概略

190 二思想不循次第之弊

192 三系统建设之弊

194 四堆积零碎的观察与事实之弊

194 五不将观念加以试验之弊

197 六「假设」在思想上之重要

198 七教育上之缺点

201 第十六章 方法之性质

201 一何谓方法

204 二方法与教材之关系

205 三分隔方法与教材之弊害

207 四如何研究方法

209 五一般的方法与特殊的规律

210 六个人的方法之特质

210 （1）直接

212 （2）虚心

215 （3）全心

216 （4）负责

217 第十七章 教材之性质

217 一教材之渊源与目的

219 二教材之两面观

222 三教师与教材

225 四教材与儿童

226 五教材之选择与编订

228 六因袭的教材上之谬误

230 七教材排列之次第

234 第十八章 游戏与工作

234 一总说

236 二作业之解释

237 三学校何故当着重游戏与作工

239 四作业之分类及其利用

241 五如何选择学校中之作业

244 六常见之错误及其纠正方法

247 七游戏与工作之社会的价值

249 八游戏 娱乐 工作 实业 苦役及艺术

252 第十九章 地理与历史

252 一经验与传达的知识

253 二间接的知识之来源

254 三间接的知识之价值

256 四直接的知识与间接的知识之连络

258 五地理与历史之关系

260 六地理科之分支

261 七历史教授应注意之点

263 八历史科之分支

266 第二十章 理科

266 一理科的知识与非科学的知识

268 二科学的知识之特点

271 三科学的知识之社会的价值

274 四教授理科方法概略

276 第二十一章 教育之价值

276 一总说

277 二通常教育价值论之不当

279 三经验之纯一性与教育价值

281 四理论上之冲突

283 五教育理论与社会实况

285 第二十二章 劳动与闲暇

285 一劳动与闲暇对峙之起源

287 二教育上遗忘闲暇之弊

289 三劳动与闲暇分离之结果

291 四现时情况及必要之改正

293 第二十三章 智能的与实用的科学

293 一理性与经验

294 二知识与实际区别之起源

296 三经验的知识与理性的知识之区别

298 四理性的知识之特质

300 五教育上之影响

302 六演绎的方法与归纳的方法

303 七现今的趋势

305 八科学方法之重要

307 第二十四章 物质的与社会的科学

307 一文字的学科与自然的学科

308 二自然主义与人本主义对峙之起源

312 三理科与文字的学科之倾轧史

314 四教授自然学科应注意之点

317 五科学的研究之重要

318 六自然主义与人本主义之调和

319 第二十五章 个人与世界

319 一总说

320 二社会的个人主义

325 三智能的个人主义

327 四道德的个人主义

328 五现时学校之情况

329 六学校管理与自由

331 七创作力与自由

332 第二十六章 职业教育

333 一职业之意义

336 二职业教育与实业教育

338 三现今职业教育上之错误

339 四本章与前四章之联络

340 五职业教育上之数个根本观念

342 六职业教育上之问题

345 第二十七章 教育哲学

345 一全书之纲领

348 二哲学与教育之关系

351 三哲学与科学之关系

353 四哲学之特质

356 第二十八章 知识论与道德论

357 一知识论

363 二道德论