各科新教学法

目录简介

《各科新教学法》.pdf电子版，共计340页，以下为本文献目录，仅供参考以实际为准。

1 第一章 导言

1 教育是什么？

4 教学是什么？

6 教学与教授的异同是什么？

9 因学而教的教法与因学而学的学法

12 方法的广义与狭义

16 研究新教学法的基础知识

30 结论

35 第二章 什么是学习？怎样的学习？

35 什么是学习？

40 什么是进步？

41 学习的态度与准备律

43 练习律与效果律

45 记忆力注意力与学习

49 学习时间的长短与次数的分配

50 疲劳对于学习的妨害与救济法

52 学习几个切要问题的解答

54 学习的条件与习惯的养成

57 结论

61 第三章 强制的学习与兴趣的学习

61 坚强的心向与学习的成功

64 何谓强制的学习

66 何谓兴趣的学习？

68 强制呢？兴趣呢？努力呢？

72 为所愿为与愿所当为

75 物我俱化与学习

77 自我的人格禀赋呢？抑习得呢？

78 分裂的自我统一的自我与广大的自我

80 意志的训练与内或外部的激诱

83 兴趣的久暂

87 结论

91 第四章 何谓教？怎样的教？

91 志愿活动的阶段与工作的完成

93 教师的责任

96 意义的历程与思想的可靠性

99 教师是传达思想呢？抑刺激思想呢？

101 思想的全程与教法的应用

106 谁的问题？

107 人格的感化与学习律的运用

109 结论

114 第五章 教学目的

114 教学为什么要有目的？

117 目的的性质

119 教学必如何而始有善良的目的？

120 教学的目的究竟是什么呢？

126 结论

129 第六章 教学原理

129 知识怎样获得？

136 能力怎样发展？

141 教巧怎样训练？

145 社会效率怎样增加？

152 总括

155 第七章 方法与教材

155 方法应当在教材之内

157 杜威（Dewey）氏方法四大要素的研究

162 教材的面面观

165 教材与儿童必如何而始能一致？

167 最良的教学方法即最良的行为方法

169 选定教材的标准与编列教材的顺序

173 心理的顺序与论理的排列

176 结论

180 第八章 游戏化教学法

180 游戏的学说与界说

182 游戏在教学法上的价值

187 最适宜的游戏是什么？

191 游戏与娱乐苦役及一般人的误解

194 游戏化教学法举例

209 游戏化教学法的开始与进行

214 结论

217 第九章 史地教学法

217 什么是历史？什么是地理？

218 史地的种类？为什么学习史地？

222 教材应如何选择？

229 历史教学法

238 地理教学法

246 结论

252 第十章 科学教学法

252 课程计划大纲

257 为什么要有课程计划大纲？

259 课程的指定

261 普通预备

265 目的声明

266 特别预备

267 回想

268 臆说的发展与测验

269 结论

270 应用

271 材料的组织要系统化

272 课程温习大纲

274 科学教学法概论

278 第十一章 社会生活的需要与教学法

278 社会生活活动的分析

280 怎样满足社会生活的需要？

282 过去现在与将来

285 如何利用各科教材以增进生活目的？

290 E. G. Bonser小学课程编制的原则

294 由Bonser原则所发现的几个要点

296 现行各新教学法的概略与评论

298 教育各段阶的特点与教学法

301 结论

304 第十二章 总结

304 本书材料的组织概略

306 继续价值与改进计划

309 道德问题

315 问题的重要与问题的举例

339 结论