小学各科心理学

目录简介

《小学各科心理学》.pdf电子版，共计256页，以下为本文献目录，仅供参考以实际为准。

1 第一章 导言：反复律

1 小学各科心理是什么

1 天赋要素的影响

2 获得的要素

3 反复律

3 这种实验证明练习工作之有效

4 反复须加注意

4 反复须深入

5 反复须分配

6 反复须按照感应结的难易而分配

7 反复须用进步记载表以引起动机

7 反复须使学生知道结果及所学之目的以引起动机

8 反复须用于错误之点

9 反复须用于有用的反应

9 提要

11 第二章 导言：联念律

11 联念律是什么与牠的好处

12 联念可增加一个注意时间内握住的材料数量

12 联念减少学习的时间和反复的次数并有利于记忆

13 此事实由偶字的试验而更明确

15 联念可为技能转移的工具

16 联念律与经济的学习

17 教材须分级

17 创造一个有利于学习的心境

18 将观念和具体的实物或动作相联络

18 将观念与有用的活动相联络

19 说明或记叙须充畅而具体

20 用设计数学法

20 满意律：其解释及例证

21 本书计画

22 提要

24 第三章 读法：目标与眼球活动

24 目的

24 读法包括许多习惯

25 眼球运动和停顿

29 眼球活动与年级等要素之关系

30 阅读方式对于眼球活动的影响

30 阅读目的影响于眼球活动

31 读物的性质对于眼球活动的影响

32 读『文字』时停顿次数少而时间短的理由

33 提要

35 第四章 读法：影响速率的要素

35 视觉距对于阅读速率的影响

36 视音距对于阅读速率的影响

37 发喉音对于阅读速率的影响

39 年龄与年级的影响

41 智力的影响

43 阅读方式的影响

44 反复律应用于速率之发展

44 训练的效力：格雷氏的实验

45 训练的效力：奥勃连的实验

49 单字反复的分配

50 施用反复于错误点的效果

54 卫生要素的影响

56 提要

58 第五章 读法：影响了解的要素

58 了解由于联念

58 了解为『有驾驭的联念』

61 影响了解程度的要素

61 年龄与年级的影响

62 桑戴克麦柯尔读法量表举隅

65 智力的影响

65 阅读速率的影响

67 提要

68 第六章 读法：应用联念律改进阅读了解力

68 采用有意义的教材

68 采用入学前儿童已有的字汇做教材

69 入学前儿童口语字汇的广狭

69 儿童应用的字汇是什么

70 低年级应注重大部时间于朗读

70 创造适当的心境

71 用需要反应的阅读以增练习的动机

72 用文字的说明练习剪贴

72 对于文字内容预发问题

74 对于文字内容预说明

74 用心寻觅并记住文字中心思想的阅读

75 诊断测验后用多种方法补救

78 学校大小的影响

78 提要

81 第七章 读法：满意律与个别差异

82 读法能力的个别差异

85 个别差异的结果为复叠

88 解决复叠的第一步在重行编级

89 个别教学的方法

90 提要

91 第八章 读法：读法科应养成的习惯是什么

91 包必脱读法纲要

92 小学读法目标

93 流行的教材是否适于上述目标

93 施达奇文柰儿海立奥学校读本的研究

94 研究结果的批评

94 选取读法教材的二个原则

95 邓女士对于儿童兴趣的研究

95 约但对于儿童读物的研究

98 喜读和不喜读的特质

99 读物之年级地位

99 兴趣与了解：有兴趣的知识文字

99 提要

101 第九章 算术

101 目标

101 算术习惯之复杂

102 影响速率与正确的要素

110 提要

111 第十章 算术：反复律

111 在学时期于算术技能之影响

112 练习

113 特殊练习法的价值

116 加法的特殊方法

117 减法的特殊方法

119 乘法的特殊方法

121 除法的特殊方法

122 练习时间的分配

126 教科书中对于难易不同各结合之练习分配

127 结合之比较的难易

128 复习的分配

132 应用反复于错误之点

140 算术的结合应如何强固始足以适合实际生活的需要

143 提要

145 第十一章 算术：联念律与满意律

145 把算术与具体事物相联合

147 归纳教法较演绎教法为有意义

150 作充畅的说明

153 免除琐碎的问题

154 用简单的语言

157 增进阅读的能力

159 习题分析的训练

162 教学用设计法

163 满意律

167 提要

169 第十二章 算术：个性差异与应养成些什么习惯

173 应养成些什么习惯

173 我们怎样求社会价值最大的算术

181 提要

183 第十三章 历史

183 目的

184 历史之效能

184 年龄年级与性别之影响

187 反复律

188 历史教科书中有反复吗

190 联念律

190 阅读方法之应用

191 暗示的标题

192 教科书中的复习题

193 教科书中的练习

193 地图绘制

194 知识的问题

198 思想的问题

199 表演

200 满意律

200 历史科所能利用的本能

200 历史科中的故事兴趣

202 个别差异

204 陶尔顿制与温柰高制

205 历史科须养成些什么习惯

206 委员法之课程编制

206 委员法之批评

206 科学方法之课程编制

207 上述客观标准的优点与缺点

207 科学的标准于教材之影响如何

210 科学方法的课程编制举例——罗格之研究

210 提要

213 第十四章 地理

213 目的

213 地理成绩与年龄年级的关系

215 反复律

215 研究地理教科书中所列事实多少与性质如何的方法

217 事实之性质

218 注意练习之需要

218 略图

219 假想旅行

219 主题提要

220 物产分配路线及产地的复习

220 各季职业活动的复习

220 提要

222 第十五章 地理：联念律与满意律

222 地理是无意义的科目吗

222 有意义的地理教科书

223 人文地理与地文地理

224 因果关系兴趣顺序与智力等级的注重

224 教科书分为二部的理由

225 使地理教学有意义的方法

225 图画的用处

226 模型与设计的利用

227 上述设计中的学习律

228 为什么这样的研究是有意义的

229 归纳教学法的用处

233 归纳教学法为什么是有意义有兴趣的

233 代表研究的利益

234 主题研究的用处

234 表演的用处

235 主题的次序

236 主题编制的单位

238 满意律

239 提要

241 第十六章 地理：编定课程的方法

241 专家意见统计法

241 报章统计法

246 合许多标准的研究法

247 上述方法的优点与缺点

247 提要

249 第十七章 结论

251 学习律之需要研究的地方

252 满意律或效果律

253 读法中须有的研究工作

254 算术中须有的研究工作

255 历史与地理科中须有的研究工作