科学教授法原理

目录简介

《科学教授法原理》.pdf电子版，以下为本文献目录，仅供参考以实际为准。

1 第一章 科学之意义

1 十九世纪之科学

1 二十世纪之问题

3 科学与文明之关系

3 科学与创造

4 瓦特与蒸汽机

4 研究之必要

5 科学教授法与日用生活

6 科学之材料与科学方法

8 科学方法之举例（牛顿）

10 兑维（Davy）及水之成分

12 科学意义之总述

13 科学之分类

15 科学之三意义

15 研究用之问题

18 第二章 科学教师应有之视点

18 人生观之态度

18 教授科学之目的

19 尚格式与训诲式教法之不宜

21 四个指导之原理

21 教师从科学意义得来之教训

23 抽象教授法之误

24 具体教授法之优点

25 研究用之问题

27 第三章 科学之原始

27 简单思想与具体思想

29 比较与分类

29 语言之效用

30 经验法之学习

31 建设之思想法

32 思想之完全动作

33 经验式之进步

34 抽象思想（希腊人）

36 中古时期

37 文艺复兴时期

38 自格雷利倭（Galileo）以至牛顿（Newton）

39 研究用之问题

41 第四章 科学与儿童

41 民族之经验与儿童之经验

42 儿童如何学习

43 儿童之经验思想

44 施教必自儿童之经验始

45 儿童之合理思想

46 科学思想

48 日用思想与科学思想

49 儿童思想之能力

50 以物思想者与以理思想者

51 思想技术之训练

53 鼓动法之必需

54 研究用之问题

56 第五章 教授之方法

56 研究热之课程

57 课程计划

63 有课程计划之便利

65 课程之指定

68 普通预备

76 课程问题

77 特别预备

78 寻求有用之观念回想

79 臆说

79 臆说之发展与测验

80 结论

81 最後之概论

82 应用

83 较远之应用及有关系之现象

84 将材料加以组织与统系化

87 课程温习大纲

89 过於注重组织之危险

90 研究用之问题

92 第六章 科学之教育的价值与效用

92 科学对於学生之影响

93 效用与价值之关系

95 特别之习惯

96 成就习惯之定律

97 联合定律在教授之应用

97 科学的智识

97 事实现象与过程

98 理想与意义定律与原理

99 臆说与理论

100 基本观念

100 材料之选择

101 选择材料之根据

102 材料之精习

103 观察读参考书与采集

104 感励与科学理想

106 文学的感励

107 教师与感励

108 致感励之讲演历史与传记

109 科学的美术方面

110 感励与高才之学生

110 研究用之问题

113 第七章 科学之纪律价值与文化价值

113 心智之纪律

114 限制训练转移之情形

115 转移原理之应用

115 方法观念之造成

117 关於转移训练之理想

117 心思之科学习惯

118 科学归纳法之原理

119 相合之方法

120 相差之方法

120 联用之方法

121 同生变化之方法

123 余剩之方法

123 可转移纪律与不可转移纪律之比较

124 论理的方法与科学教授

125 近世对於心智纪律之意见

125 施布可转移训练之箴言

126 解释能力之发展

128 科学教授之基本原理

130 研究用之问题

132 第八章 教室与实验室之教授

132 目下沿用之方法

132 以问题为联合之中心

133 教室讨论会

134 教室工作之标准

137 实验室之效用

139 实验室与教授

140 实验室教授之方法

143 学生之帮助

144 良善实验课程之性质

146 每班实验之人数

146 双时

147 笔记之格式

148 实验室笔记本

149 笔记本之阅看

150 研究用之问题

153 第九章 讲演旅行及温习

153 讲演之效用

154 讲演之技术

156 野外观察

157 野外观察之困难及如何消除

159 旅行宜如何进行

162 温习

162 温习课程之效用

163 分题温习法

164 分题组织法之示例

165 默写温习法

167 联合测验温习法

168 温习比赛

168 口试法

170 科学教师所需之时间与机会

171 研究用之问题

173 第十章 科学教授之设备

173 教室

175 房室之位置

177 教室之容量

178 科学教室之计划

179 教室之光线（窗牖）

180 用影灯之遮帘

181 电光

182 其余人造光

182 实验用之电流

183 水与燃烧气体

183 学生用台

184 讲演台

186 仪器厨

187 置地图及挂图之厨

187 表示挂图用之活索架

188 画图与影片之贮藏法

188 书厨

188 射光影灯

191 仪器之购置

193 研究用之问题

199 第十一章 科学与课程表

199 高导学校之入学条件

201 规定後之结果

201 需要之改良

203 研究科学之程序

207 四年之科学研究

207 课程之分配

208 科学课程表之次序

210 设计教授计划

212 现用最佳之次序

212 将来之变动（初级中学与高级中学）

213 研究用之问题

216 第十二章 生物学

216 生物学之问题

217 由生物研究所得之观点

218 教授生物学程应注意之原理

219 （1）模范观念之养成

219 （2）比较之原理

220 （3）分类

220 （4）形式构造与效用之关系

221 （5）适合分工与合作

222 （6）生命之继续（生命历史与种族历史）

222 （7）天演之理论

223 生物研究之普通方法

226 学程之远大目的

226 特别方法

227 植物学动物学生理学之联络

228 研究用之问题

244 第十三章 生物学之设备

244 选择之方法

245 学生个人之设备

246 解剖用之显微镜

246 复式显微镜

248 培养生活动植物之处

249 普通仪器与设备

250 挂图

250 模型

250 动物制备人体骨骼

251 显微镜用玻璃片与幻灯用玻璃片

252 政府印刷品可为学校利用者

252 生物设备不可少之原因

253 研究用之问题

254 第十四章 地理学基本原理

254 新地理学

255 地理学内容与方法之改变

256 何种地理学智识最有价值

257 地理学程之长短及其在课程表之地位

257 教师之观点

258 人民与环境之关系

258 地文学之过程与其结果

259 地文学之循环

260 地理之影响

261 地理学中之模范观念与比较方法

262 原因观念之应用

263 研究地理之心思效用

265 研究用之问题

267 第十五章 地理学之方法

267 以本地之问题入手

269 教科书

270 野外旅行之工作

272 野外设计与问题

273 学生对於野外工作之态度

274 实验室工作

274 实验室之设计与问题

278 图书馆之应用

279 卡片摘要法

280 原理与方法

281 讨论题之次序

282 研究用之问题

289 第十六章 地理学之设备

289 设备之造成

289 挂图

291 需要何种地图

292 选择地图之当注意

293 表示地图之方法

293 本地地图

294 黑板大纲图

294 大纲暗射图

295 政府之地图

295 美国地质调查所之地形图

296 地形图片之糊裱及收藏

297 集图糊裱法

298 围绕线美国大地图

298 地文与地质手册

298 海岸图表

298 河图与湖法

299 气候图

299 地球仪

300 模型与凹凸地图

301 气象学仪器

302 矿物与岩石

302 图画

303 影灯片

304 黑板与模型台面之应用

306 表示四季之仪器

307 测日版

307 测斜器

309 研究用之问题

310 第十七章 物理学基本原理

310 常识观念与物理原理

311 以直觉及常见事实为起点

312 符号与事物之联合

314 观念及藉以代表之符号

315 数种直觉观念之说明

318 儿童对於物理所提疑问之一班

320 时间与精力之经济

320 研究力学之组织

321 热学研究之组织

323 研究电学之组织

325 研究声学之组织

326 研究光学之组织

329 物理学全部材料之组织

330 物理学之基本观念

330 研究用之问题

332 第十八章 物理学之方法

332 分物理学程为二部分

334 课程纲要

334 美国北中央部协会之物理学分

338 图书室之工作

339 宾验室工作

340 活泼的实验问题之举例

345 过於注重实用之危险

345 定性与定量之实验

346 逐步进步之秩序

348 研究用之问题

357 第十九章 物理教学之设备

357 设备之造成

358 开单定贷

359 手工器具

360 自制及临时之仪器

362 必须购置之仪器

364 价贱之代替品

365 价较贵之有用仪器

365 哈脱尔之光盘（Hartleopticaldisk）

366 日光灯

368 用人造光之射光灯（幻灯）

370 冯纳笃拉夫之混色器（VonNardroffcolormiXer）

371 讲台用之合并测电器（GalXanometer）

371 电位表及电流表威斯登公司之电位表及电流表

371 感响音叉

372 耳目之模型

372 可拆开之发电电动机

373 感应圈

374 静电发生机

374 无线电仪器

375 伦德根光管及其他真空管

375 电钥版

376 交流电之改正

376 实用经验数则

376 天秤与法码

377 水压器

377 真空内之铃

378 空气唧筒

378 研究用之问题

380 第二十章 化学原理与方法

380 心理的基础

381 起首之方法

384 如何用教科书之法

385 化学之内容与教授之方法

386 化学事实之教授

387 化学中数个紧要之事实

389 化学定律与理论之教授

389 定比例之定律

391 倍数比例之定律

392 归纳教授法之优点

393 物质不变之定律

394 盖鲁萨（Gay-Lussac）化合体积之定律

395 气体之物理定律

396 尚事实说法与尚理论说法

398 化合量化学符号与方程式

401 原子理论

402 分子与亚伏搿德路（Avogadro）定律

403 游子理论

404 研究用之问题

417 第二十一章 化学实用指导

417 教授化学之常识规则与原理

419 模范反应

420 实地应用

423 实地应用之时问

423 学程进行之指导

425 研究用之问题

427 第二十二章 化学设备

427 需费之各项

427 学生实验台

429 讲演表示用之设备

430 通风橱

431 可代煤气之设备

431 天秤与法码

431 蒸馏器

432 铁圈架

433 个人应有之仪器

433 其他仪器

434 普通仪器与用品

435 药品

436 不费之设备

436 尚可注意之各点

438 实验室规则

440 研究用之问题

441 第二十三章 混合科学（普通科学）之课程

441 赫胥黎与科学入门

442 赫胥黎学程之内容组织及方法

443 现行方法与赫胥黎方法之比较

444 混合科学之目的

448 近日之学程

450 设计与问题方法

454 智识目的与设计目的之比较

455 设计方法乃合於论理之方法

455 设计方法缺点之辩护

456 数个设计法之举例

458 由设计发生之紧要问题

459 设备

460 混合科学非万应之学程

462 小学中之科学

463 科学教授之监察员

464 将来之趋向

464 研究用之问题

470 第二十四章 考试与测验

470 教师对於每日工作之估量

471 教师估量之不同（集中之趋向）

472 相差异之测定

473 分配表（平常分配）

476 真客观测量之举例

476 考试

477 普通举行考试之方法

477 用考试分数测量能力之缺点

480 专为考试而教授

481 考试分数乃主观的而不可靠

482 以名次法估量学生之程度

484 评判答案较良之方法

485 可用分点评判法之问题

486 可分点评判的问题之举例

487 补足之测验法

488 联合之测验法

489 用可见材料之联合测验法

490 认别之测验

491 考试卷批分之办法

492 研究用之问题